塾長ブログ

墨田区　東向島　学習塾　ウエル学院平野進学教室からのお便りです。

 

R子さんは理科大学を第１志望とする高３生。ほぼ毎日ウエルに通い、かなりの力の入れようです。

 

高２最後の定期テストでは、数Ⅱ８９点、数B ８９点、物理・化学基礎が８０点・８４点で、学年の評定（通知表）は、上記４科目とも⑤でした。進学校の上位クラスでこの成績は立派です。模試も理数科目では偏差値６０を下ることはありません。

 

一方、文系の女子の中には（もちろん男子にもいますが）、「この定期テストが終われば、５年間も苦しめられてきた数学とはお別れだ！ 救われる！」と安堵感に浸るかのような生徒も毎年見受けられます。

 

女子高校生の「数学・物理問題」は、むかしから語り継がれています。学問的には「数学ステレオタイプ」と呼ばれているものです。すなわち、“女子は数学（物理）が不得手で、男子に敵わないという誤った認識”、これを「数学ステレオタイプ」と言います（ステレオタイプとは固定観念や思い込みのことです）。

 

昨年９月のブログで、「数学的な能力に関して男女間の差はない」というご報告をしました。このブログで注目するのは、女子高生ではなく、その母親の数学ステレオタイプについてです。

 

ある論文には、数学ステレオタイプが強い母親の娘は、理系に進む確率は低い、という結果が紹介されています（井上敦『親の数学のジェンダーステレオタイプと娘の自然科学専攻』）。

 

数学的ステレオタイプの強い母親の子どもは、数学に対して積極的な姿勢が取れず、理系への進学も少なくなるということです。

 

見方を変えると、この結果は‘罪なるもの’と言えますね。

 

すなわち、親のものの見方や固定観念が、わが子の進路選択の幅を狭めてしまうことにつながるからです。

 

子どもは親の何気ない言動や思考のくせを意識的にも、無意識的にも吸収し、模倣してしまうものです。

 

出来る限り注意したいものです。

 

“カエルの子はカエル”などという「名言」がございます。

 

臨機応変、２通りの解釈をお薦めいたします。

 

１つは、わが子のいたらなさや欠点などに対して、攻撃的になるのではなく、ひと呼吸入れ冷静になったら自らにこう問いかけるのです。

“カエルの子はカエル”　親の遺伝子がそうさせている、と諦観（！？）してしまいましょう。

 

もう１つの解釈は、わが子のいたらなさや欠点などに対して、ひたすら励まし、失敗や過ちにも寛容に関わり続けていくのです。これは親のステレオタイプを避けることにもつながります。

“カエルの子はカエル”　でもこの子には可能性がある、と信頼と援助を大切にしていきます。

 

 

親の固定観念が子どもの進路を邪魔してしまう、心しておきたいですね。

 

では、どうしたらよいか？

答えはひとつです。　“親自らが学ぶ”以外ありません。

 

本を読んだり、ネットで検索したり、専門家の話に耳を傾けてみたり、そして何よりもわが子の話に傾聴することです。

 

お父さん、お母さん、保護者の皆様を応援しています。

 

 

墨田区　東向島　学習塾　ウエル学院平野進学教室からのお便りでした。

 

 

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