塾長ブログ

墨田区　東向島　学習塾　ウエル学院平野進学教室からのお便りです。

（ウエル学院　月刊紙「保護者の皆様へのお便り」6月号からの再録です）

 

ゴールデンウィーク明け早々、２組の体験・入塾希望の方が直接訪ねてくれました。

ひとりは都立高校に通う３年生女子。お母さん（とその兄二人）は教え子と聞いてびっくり。

なつかしさとともに、愛娘をわたしのもとによこしてくれるうれしさは格別なものです。

 

もうひと方はジム帰りのご夫婦で、授業終了後に案内書を取りに来てくれました。

教室に入っていただき、小学部の方針と授業内容についてご説明させていただきました。

ウエルのホームページも既読され、とても感じの良い、また仲の良いご夫婦とお見受けしました。

 

中学３年生の保護者会にて毎年強調する「受験生をもつご家庭内のあり方」。

その１つが“夫婦仲の良さ”です。

夫婦の仲の良さとお互いが尊重しあう関係性そのものが、家庭を明るくし、子どもの精神的安定感や性格の形成、生活意欲の向上にプラスの効果を与えることがわかっています。

子どもたちの受験生活は、まずは夫婦仲の良さにスターティング・ポイントを置く、こう考えてください（ひとり親の方には失礼いたします）。

「うちの両親って、仲良いよね」　こんな言葉が子どもの口から飛び出したら最高です。

生活にも、勉強にも意欲的な子のはずです。

 

それにしても、ご夫婦で同じ時間を共有して、いっしょに汗を流すなんて羨ましいですね。

言葉以上のコミュニケーション効果があるやもしれません。見習いたいですね。

 

わたしのひねくれた性格。両親の不和が大きく影響していると自己分析しています。

戦争に駆り出されたオヤジはご多分にもれず、トランプよろしくぜい弱な自我を守るのに必死な自己中心的人間。

酒の力を借りなければ威張れない、情けない男でした。お酒を飲んで、母親にくだを巻く。

聞いていて実に不愉快千万でした。

ある夕食時、わたしはとうとうキレて、オヤジに向かい「酒を飲まなければ、何も言えないのか！」と怒鳴り散らしました。

あの時のオヤジの青ざめた顔、忘れません。高校時代だと思います。

 

こんなオヤジと母親の言い合いを目の当たりにしていたら、大谷翔平のような（具体例がいき過ぎですね）温和で寛容な性格など作られませんよね。

環境と遺伝の相互作用を考えたとき、わたしはオヤジの遺伝子を受け継ぎ、不愉快な言い合いを聞かされて育ってきたわけですから、どう見ても“親ガチャ”の失敗作（！？）。

 

このように自分のことはさておき、他人に責任転嫁するところなど、オヤジそのもの。

わたしたちは遺伝から逃れられない存在なのでしょうか。

 

実のところ、学問的には人間は遺伝と環境の産物ではあるのですが、もう１つ忘れてはならないファクターがあるのです。

それは「本人の主体性」です。

本人の長期にわたる努力といってもよいでしょう。

これにより遺伝や環境を程度の問題はあれ、克服できるというのが今日的な考えです。

 

やはりわたし自身の努力の足りなさを痛感し、反省することにします。

 

さて、あのご夫婦。

小６のわが子（女子）には「生産的ではないので、おそらく中学になってもスマホは与えるつもりはありません」ときっぱり。

それこそ温和で常識的なお二人なのですが、考えがしっかりしています。

 

子どものスマホ１つとっても、親側の「考え方」は多様であっていい。

ただし、「考え」無き買い与えはバツ！です。

「周りの友達が持つようになっているから」、これもバツ！

 

親自身の思慮深さがここで求められてくるのです。

思慮深さは、まずは親側の十分な情報量の取得から始まります。

スマホに関する制限やルール、マナー、危険性など予習が必須です。

これらを予習のうえ、わが子に与えるべきなのか、与えるのであればどんな約束、ルールを設定するのか、親自身の独自性が強く問われてこなければなりません。

 

小学生は休み時間に皆でUNOをやって交流を深めています。

以前、スマホを得意げに操作しながらUNOに参加していた子がいました。

わたしの強い叱責を受け、マナーなるものを学習させましたが。

わたしの𠮟責は実は、子どもではなく、その親に向かったものでした。

 

『親の不勉強で犠牲になるのは子ども』

強く自覚していただければと思います。

 

本日もお読みいただきありがとうございます。